1.专业概览

婴幼儿托育服务与管理专业是响应国家政策要求，顺应新时代人口服务体系而开设的热门专业。托育行业有较大发展空间，且有政策大力支持，未来前景良好。专业依托校企合作办学，课程融入教育部幼儿照护及行业托育职业技能，实施 “岗课赛证” 人才培养，突出婴幼儿保育与早期学习双向培养，为行业提供高素质托育技能技术人才。

2.核心课程

婴幼儿托育服务与管理专业核心课程包括：婴幼儿回应性照料、托育机构管理实务、婴幼儿家园共育、婴幼儿行为观察与记录、婴幼儿伤害预防与处理、婴幼儿游戏活动实施、婴幼儿常见病识别与预防等

3.培养目标及专业能力

培养目标

依据婴幼儿托育服务与管理专业社会需求调研和对职业岗位典型工作任务分析，参考托育相关职业标准，结合生源渠道及学生素质基础，将本专业培养目标定位为：本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的职业素质，掌握婴幼儿身心发展规律、婴幼儿卫生保健、健康管理、早期发展指导等基本知识，熟悉婴幼儿生活照料、安全防护、健康管理、早期发展指导、家庭教育咨询与指导知识，具备婴幼儿照护服务指导中心和托育机构、家政服务机构、早期教育指导的职业能力，面向居民服务业、卫生等行业的保育师、婴幼儿发展引导员、健康照护师等职业，能够从事婴幼儿的生活照料、安全保障、健康 看护、学习支持、家园共育及托育机构日常管理等工作的高技能人才。

专业能力

婴幼儿托育服务与管理专业的职业能力围绕 “婴幼儿照护”“机构管理”“家校协同” 三大核心场景展开，既需要扎实的实操技能，也需要综合的沟通与管理能力。具体可分为以下几类：

（1）婴幼儿照护核心能力

生活照料能力：能根据婴幼儿年龄特点，科学完成喂养（如母乳 / 配方奶喂养、辅食制作与添加）、睡眠照料（调整作息、营造睡眠环境）、盥洗与卫生护理（洗澡、换尿布、口腔清洁）等日常工作，满足婴幼儿生理需求。

健康监测与防护能力：能识别婴幼儿常见疾病（如发热、腹泻、皮疹等）的早期症状，掌握基础护理方法（如物理降温、伤口消毒），并及时与家长或医护人员沟通；熟悉婴幼儿意外伤害（如呛奶、摔伤、异物卡喉）的预防措施，熟练使用海姆立克急救法等应急处理技能；能制定婴幼儿卫生消毒制度（如玩具、餐具消毒），预防传染病传播。

发展观察与回应能力：掌握婴幼儿身心发展规律（如 0-3 岁动作、语言、认知发展里程碑），能通过日常观察记录婴幼儿行为，评估其发展状况；能根据婴幼儿个体差异，提供 “回应性照料”（如及时回应哭闹、关注情绪变化），建立安全依恋关系。

（2）早期发展支持能力

在照护基础上，促进婴幼儿认知、社交、运动等能力发展的专业能力，包括：

游戏与活动设计能力：能根据婴幼儿年龄和发展需求，设计适宜的游戏活动（如感官游戏、精细动作游戏、社交游戏），选择或制作安全、适龄的玩教具，引导婴幼儿在游戏中学习。

早期启蒙实施能力：掌握婴幼儿早期发展的基本方法，能开展简单的语言启蒙（如绘本共读）、艺术启蒙（如涂鸦、音乐互动）、感统训练等，促进婴幼儿多元智能发展。

个性化发展支持能力：针对特殊需求婴幼儿（如早产儿、发育迟缓儿童），能配合专业人员制定个性化照护与发展方案，提供针对性支持。

（3）托育机构运营与管理能力

面向托育机构管理岗位的综合能力：日常运营管理能力：能协助制定托育机构的规章制度（如考勤、安全管理），参与婴幼儿分班、人员排班、物资采购等日常运营工作，确保机构有序运转。

环境创设与安全管理能力：能规划婴幼儿活动空间（如分区设置游戏区、睡眠区），排查环境安全隐患（如尖锐物品防护、电路安全），制定突发事件（如火灾、地震）应急预案并组织演练。

质量评估与改进能力：能收集家长反馈和婴幼儿发展数据，评估托育服务质量，提出改进建议（如优化照料流程、调整活动方案）。

（4）沟通与协作能力

托育工作需多方协同，因此沟通与协作能力至关重要：

家园沟通能力：能以亲切、专业的方式与家长沟通婴幼儿日常情况（如饮食、睡眠、情绪），解答家长疑问，传递科学育儿理念，组织家长沙龙、亲子活动等，建立信任关系。

团队协作能力：能与机构内的保育人员、保健医、管理人员等分工协作，共同完成照护与管理工作；必要时可协调社区、医疗机构等外部资源，为婴幼儿提供支持。

职业资格证（核心资格证、通识资格证）

核心资格证书：高级育婴员证书、高级保育师证书、幼儿教师资格证

通识资格证书：婴幼儿发展引导员证书、幼儿照护证书、母婴护理证书、家庭教育指导师证书、婴幼儿早期教育指导证书

4.教学条件

师资条件

队伍结构：本专业研究生以上学历比例35%、高级职称比例30%、中级职称比例15%。根据教育部专业教学标准，学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1。

专任教师：具有高校教师资格证，本专业任课教师为婴幼儿托育、学前教育、护理等专业毕业，具备相应学术积淀，持有高级育婴师、营养师等相关职业资格证书，理论知识与实操技能双精通，具有丰富的实践经验和教学经验，专业教师每年要有在企业或生产性实训巨大锻炼，兼职教师来自于产教融合深度合作企业及早教托育机构，中级以上职称比例为100%。

专业带头人：本专业专业带头人李燕艳，中共党员，讲师，学前教育专业，高校教学多年，具有丰富的教学经验、婴幼儿照护方面的工作经验，完全满足婴幼儿托育服务与管理专业的发展指导要求。

兼职教师；兼职教师人数3人。兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

教学特色

本专业紧扣行业需求，以 “理论扎实、技能过硬、素养全面” 为核心，融合实践导向、跨界融合与人文关怀，形成差异化教学特色，具体如下：

人才培养跨界融合，聚焦 “育护养管” 一体化：构建 “医养教管” 协同模式，整合医学护理、科学养育、早期教育、机构管理四大模块，避免技能碎片化；推行 “岗课赛证” 融通模式，对接职业资格证书考核与技能大赛评分标准，以赛促学、以赛促教，嵌入企业级任务驱动教学。

实践教学场景化，强化实操能力：依托真实情景教学点（如贝贝之家），让学生在真实婴幼儿照护场景中联动多科目学习；实训环节注重新技术应用，模拟标准化操作场景，提升技能熟练度。

多学科交叉 + 校企院协同育人：融合婴幼儿医学、急救、管理学等多学科知识，通过医学院与教育学院合作，实现 “照护 + 护理” 能力双重培养；深化产教融合，对接企业项目与地方托育产业需求，培养行业紧缺的复合型人才。

实训条件

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实训基地。专业教室基本条件，本专业普通教室间数9间、多媒体教室间数12间。配备多媒体计算机、投影设备、黑/白板、互联网接口或无线局域网覆盖，安装应急照明装置，并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

1. 校内外实践基地

1.校内实训条件

2.校外实训条件

本专业校外实训基地数20个。

婴幼儿托育服务与管理专业的校外实训基地，选择具有良好的办学条件和师资队伍的公办或社会力量举办的优秀幼儿园、早期教育机构，能反映婴幼儿托育服务与管理的先进理念，办学有特色。校外实训基地主要承担学生认知实习、保教实习、教育见习与顶岗实习。作为以教学实践及学生顶岗实习为主的实训基地，应能够提供真实的岗位训练环境，按照校企合作共同制订的实习计划，保证接纳学生进入幼儿园班级，并在教师指导下完成见习、观摩、实践、实习任务。校外基地配备应做到每5名学生有一所实习托育园所。